在學(xué)習(xí)過程中人們總是在問有沒有一種神奇的學(xué)習(xí)方法這種學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中使我們一看就懂一學(xué)就會(huì)~就我個(gè)人來講我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法不存在~學(xué)無定法古來如此~那么為什么還要寫一篇論學(xué)習(xí)方法的文章呢？這主要是為了澄清一些學(xué)生的錯(cuò)誤想法~在這里主要是想探討學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的過程和影響我們獲取高效學(xué)習(xí)方法的最根本的因素~最后討論對(duì)于每個(gè)人應(yīng)怎么樣探索選用創(chuàng)造適用于自己的高效學(xué)習(xí)方法~

　　【適用的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程的副產(chǎn)品】

　　每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都有其自己的方法這些方法都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中摸索出來的~所以在討論學(xué)習(xí)方法之前我必須要提出一個(gè)基本論點(diǎn)：適用的學(xué)習(xí)方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷摸索得來的是我們學(xué)習(xí)過程中的副產(chǎn)品~

　　學(xué)習(xí)方法的好壞只能用我們的學(xué)習(xí)的效果來判斷因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法只有運(yùn)用于學(xué)習(xí)過程有效地完成我們的學(xué)業(yè)才有價(jià)值~可能會(huì)有許多的人經(jīng)常給別人指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法這些學(xué)習(xí)方法有的是他們自己摸索的結(jié)果有的是他們從書上或者是從其他人那里學(xué)習(xí)來的方法~這些方法都是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)~對(duì)于這些探索者來說它們都是行之的效的但對(duì)于其他的人來講就不一定有效~這其中主要的原因是人與人之間的生理?xiàng)l件和性格不同對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也有不同學(xué)習(xí)的目的也有不同~所以對(duì)于別人的學(xué)習(xí)方法我們一般只能以借鑒的態(tài)度去對(duì)待~

　　因?yàn)槲覀円呀?jīng)說明了學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中的副產(chǎn)品~所以我們?cè)谔接憣W(xué)習(xí)方法的時(shí)候我們必須要注重學(xué)習(xí)過程的研究~我們?yōu)榱四硞€(gè)目的或興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)目的是為掌握一定的知識(shí)與技能~為了提高學(xué)習(xí)的效率增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果我們會(huì)不停地采用一些手段這些手段在學(xué)習(xí)過程中我們可以廣泛地稱之為學(xué)習(xí)方法~在這個(gè)過程中我們不停地對(duì)我們方法進(jìn)行總結(jié)慢慢地就可以摸索出適合自己的方法~在這個(gè)過程中“決定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容然后立即開始去學(xué)習(xí)”這種態(tài)度是我們所有學(xué)習(xí)方法的起點(diǎn)~現(xiàn)在有許多學(xué)生的成績不理想不是他們的學(xué)習(xí)方法有問題而是他們對(duì)他們所要學(xué)習(xí)什么不明確或者明確了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后不立即以一種全力以赴的精神去開始他們的學(xué)習(xí)~

　　【興趣是獲取高效率學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵】

　　學(xué)習(xí)是為了掌握一定的知識(shí)的技能學(xué)習(xí)的過程并不是一個(gè)科學(xué)可控的過程其中對(duì)學(xué)習(xí)的感情態(tài)度是影響學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素~所以在本文中我持這樣一種態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)方法：學(xué)生對(duì)其所學(xué)習(xí)的知識(shí)具有濃厚的興趣極大的熱情并有一種我必須學(xué)好或?qū)W會(huì)這些知識(shí)和技能的決心那么他在這種心里的驅(qū)使下他將會(huì)不分晝夜鍥而不舍直到掌握這些知識(shí)和技能使其心理得到滿意為止~在這個(gè)過程中最重要的是必須要使其本人滿意而不是為了其他的目的~為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)他會(huì)尋找各種各樣的學(xué)習(xí)方法~而可能的學(xué)習(xí)方法會(huì)有十幾種甚至幾十種而適用于他掌握知識(shí)技能的方法可能只有幾種~他會(huì)一直找到其中的一種為止~在下一次的學(xué)習(xí)過程中他會(huì)繼續(xù)尋找更好的方法可能比別人探索出來的方法更好更適用于他~也使他的學(xué)習(xí)更卓有成效~

　　可能有的同學(xué)會(huì)說：我可能對(duì)學(xué)習(xí)某種東西不十分感興趣而是由于無可奈何的原因去學(xué)習(xí)的而我也不可能會(huì)為不感興趣的東西去探索什么學(xué)習(xí)方法~其實(shí)這種態(tài)度是錯(cuò)誤的~每一個(gè)人的生命是有限的在一個(gè)人的一生中真正屬于自己的時(shí)間很少而且一個(gè)人在人生中肯定有他最感興趣的東西~如果在他一生中沒有任何東西能夠吸引他那么他的一生也就白過了~為了過得讓自己滿意他必須把在他一生中不感興趣而又必須學(xué)習(xí)的東西盡快學(xué)會(huì)盡可能高效的學(xué)會(huì)~這樣他才會(huì)有更多時(shí)間從事感興趣的事情~所以對(duì)不太感受興趣的東西但又必須學(xué)習(xí)的東西他也應(yīng)該去探索讓人滿意的方式和方法給予解決以爭取早日脫離“苦海”盡快進(jìn)入興趣的海洋盡情遨游~

　　綜上所說我認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中最基本的而關(guān)鍵的因素就是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)生活的感情態(tài)度對(duì)自己的興趣理想的追求~如果他不是以一種積極的進(jìn)取的態(tài)度而是以一種消極的態(tài)度去生活學(xué)習(xí)~任何學(xué)習(xí)方法對(duì)他都沒有多大價(jià)值也不可能給他帶來高效率~如果他以一種積極的進(jìn)取的態(tài)度去生活去學(xué)習(xí)并且對(duì)某種事物傾注了他感情在學(xué)習(xí)和生活過程中他會(huì)去探索學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法而且這些學(xué)習(xí)方法只不過是他孜孜不倦學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品~到現(xiàn)在為止我還沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)人是專門創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的人只經(jīng)常聽說某一位學(xué)習(xí)成功人士在談他的學(xué)習(xí)方法~或者是某人在撰文介紹自己摸索的學(xué)習(xí)方法~

　　【探索學(xué)習(xí)方法要考慮的因素】

　　①身心狀態(tài)的調(diào)節(jié)是高效學(xué)習(xí)方法首先要考慮的因素

　　當(dāng)我們完全沉浸在某個(gè)事物的時(shí)候我們的注意力是高度集中的同時(shí)我們身體的各個(gè)部位都會(huì)不知不覺中圍繞這個(gè)事物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)~腦手腳軀體……都會(huì)以不的形式體現(xiàn)出我們的這種狀態(tài)同時(shí)這種運(yùn)動(dòng)以會(huì)加深我們對(duì)那個(gè)事物的印象~所以我們?cè)诿鲗W(xué)習(xí)方法的時(shí)候我們要首先要考慮的是這種方法要有利于我們集中我們的注意力使我們能夠富有熱情很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)~其實(shí)我們可以把這個(gè)過程稱為調(diào)心~

　　因?yàn)槭帜_身體的動(dòng)作對(duì)我們注意力的集中有影響同時(shí)這些動(dòng)作可以加強(qiáng)我們記憶和理解~所以在學(xué)習(xí)的時(shí)我們應(yīng)可能利用它們來提高學(xué)習(xí)效率和效果~如我們?cè)谟洃浰鶎W(xué)的東西的時(shí)候口里說手中寫眼睛看腦子想……這肯定會(huì)加強(qiáng)我們的記憶~這可以稱之為調(diào)身~

　　②知識(shí)在大腦中的記憶規(guī)律是影響學(xué)習(xí)效果的重要的因素

　　在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的記憶是十分重要的也是理解和運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)~學(xué)習(xí)過的知識(shí)在大腦中的記憶是有一定規(guī)律的~所以我們的學(xué)習(xí)方法要結(jié)合大腦的的記憶規(guī)律才會(huì)是高效的~

　　首先大腦分為右腦和左腦右腦主理性思維左腦主形象思維~和右腦同時(shí)工作可以增強(qiáng)記憶加強(qiáng)印象~如我們可以用結(jié)構(gòu)圖示法來表示知識(shí)的框架用流程圖表示事物的發(fā)展過程等~

　　其次知識(shí)在大腦中停留有獨(dú)特的規(guī)律~我們利用這一規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)可以收到事半功倍的效果~

　?、壑R(shí)的內(nèi)在邏輯要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)注重整體與部分的關(guān)系

　　在學(xué)習(xí)過程中我們提倡有目的的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者應(yīng)要大體把握住學(xué)習(xí)的進(jìn)程~這就要求學(xué)習(xí)者開始時(shí)要對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體有一個(gè)大致的了解了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)在這個(gè)過程中我們才會(huì)處于主動(dòng)位置~對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說還可以避免盲目驕傲~有人曾說起過他的學(xué)習(xí)方法中有這樣一項(xiàng)：他讀一本書時(shí)先學(xué)目錄和內(nèi)容提要了解知識(shí)的大致內(nèi)容然后再開始從頭學(xué)習(xí)各個(gè)組成部分并在學(xué)習(xí)過程中要求自己把書本讀“厚”讀完后他以要求自己把書本讀“薄”~厚使他對(duì)書本的各個(gè)部分有了詳細(xì)的了解薄使他對(duì)書本的整體和主旨有了更深刻的認(rèn)識(shí)~

　?、軐W(xué)習(xí)方法的選擇要考慮自己的性格特點(diǎn)

　　一個(gè)人的性格也會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)方法造成影響~如果是學(xué)習(xí)方法能很好地適應(yīng)于一個(gè)人的性格那么他的學(xué)習(xí)效率一般較好~反之如果一個(gè)人使自己的性格遷就他的學(xué)習(xí)方法可能會(huì)造成不良后果~有一個(gè)文靜的學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)經(jīng)過大腦反復(fù)回憶的重要性他看完一段內(nèi)容后他就伏在桌子上把剛才和最近所學(xué)的知識(shí)回憶一遍記憶不起來的再進(jìn)行溫習(xí)~這種方法對(duì)于好動(dòng)的學(xué)生來講可能就不是很適用了~

　?、輰W(xué)習(xí)方法的確定要注意學(xué)與練的關(guān)系

　　我們學(xué)習(xí)了某些知識(shí)與技能后要注意在練習(xí)中鞏固它由于學(xué)生與社會(huì)接觸較少在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)技能的機(jī)會(huì)也較少~但我們可以通過做較多的練習(xí)來代替實(shí)踐~網(wǎng)校配有夢想成真系列輔導(dǎo)書學(xué)員能自覺地多做練習(xí)對(duì)掌握與鞏固知識(shí)和技能有極大的幫助~如果學(xué)習(xí)了有關(guān)內(nèi)容后就進(jìn)行練習(xí)我相信對(duì)內(nèi)容的理解會(huì)達(dá)到一個(gè)新的層次~

　　現(xiàn)在考生們備考很辛苦我們?cè)诖颂嵝芽忌荚嚭苤匾眢w更重要~合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間不要讓自己神經(jīng)太緊張放松心情學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍的